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      春風化雨育桃李,立德樹人譜新篇
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      從1919年到2015年,從烏江之濱到錦江之畔,銅仁幼兒師范高等??茖W校(原思南師范)這所年輕而古老的學校,正乘著國家大力發展學前教育的春風,向著“立足武陵,著力打造特色鮮明、貴州一流、全國知名的幼兒師范高等??茖W?!钡哪繕伺〝乩?、揚帆遠航。

      在長達近百年的辦學過程中,銅仁幼專曾歷經櫛風沐雨,幾遷校址,數易校名。面對坎坷與曲折,幼專人始終秉承“學高為師,身正為范”的校訓,內強素質,外樹形象,努力提高學校的辦學質量,與時俱進,不斷探索學校發展的新思路,在“獻身教育,回報山鄉”的精神感召下,學校涌現出了一大批理想堅定、師德高尚、治學嚴謹、愛生如子的優秀教師,培養了一大批基礎教育戰線上的一線教師和教育管理者,取得了令人矚目的辦學成就,先后被譽為“貴州高原的中師明珠”和“武陵山區幼兒教師的搖籃”。當前,為貫徹落實習總書記關于“四有”、“三者”好老師的講話精神,銅仁幼專正自上而下,掀起了一股爭做“四有”、“三者”好老師,愛崗敬業、樂業奉獻的熱潮。在幼專,有這樣一群人,他們創新思路、勵精圖治,豐富學識、師者仁心,身體力行、嚴格管理,以春風化雨般的愛心、耐心、責任心,精心培育未來優秀的幼兒教師、小學教師,為幼專的長足發展,為貴州教育的振興奮發圖強、拼搏趕超,譜寫了一曲教書育人、立德樹人的新篇章。

      教育改革的先行者,創新發展的掌舵人

      2012年,一度創造了中師時代輝煌的思南師范在面臨生源下滑,兩次升格均遭失敗,辦學處于舉步維艱的困境下,舉校搬遷至銅仁川硐教育園區,并成功升格為銅仁幼兒師范高等??茖W校。短短三年時間,幼專人在校黨委的英明決策和正確領導下,在一片廢墟之上,重新建造了一所學風濃厚、環境優雅、目標明確、特色鮮明的幼兒師范??茖W校。

      學校升格后如何實現后發趕超、加速發展成為了亟待解決的問題。以校黨委書記彭遠斌、校長冉貴生為代表的校領導班子審時度勢,制定了利用原有優質師資,大力引進高素質人才,擴大學校發展規模,大力發展學前教育,建設特色鮮明幼兒師專的發展思路。并立足學校實際,提出了我?!八挠小焙美蠋煹膬群河欣硐胄拍睿瓱釔坜r村、熱愛教育、熱愛團隊、用心教書育人;有道德情操-踐行師德規范、踐行職業操守、踐行樂業求是、潛心傳道授業;有扎實學識-學會教學、學會管理、學會創新、盡心鉆研業務;有仁愛之心-關愛學校、關愛學生、關愛環境、誠心傳遞慈愛。這既是在職教師要達到的四有標準,也是我校培養未來幼兒教師、小學教師的標準。在校黨委的正確決策和英明領導下,銅仁幼專出臺了一系列創新發展的激勵機制,充分調動了廣大師生員工的積極性、進取心,在推進“三個幼?!保攘?、和諧、激情)發展的過程中,形成了“快樂工作,成就事業”的教風;“快樂學習,成就夢想”的學風。樂教、樂學,拼搏、進取在幼專蔚然成風。

      學識淵博的治學者,豐富知識的傳播人

      扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師必備的基本素質?!皩W高為師”歷來是對為人師者的鞭策和激勵。在新時期,要想成為學生敬佩和信賴的老師,必須與時俱進,具備淵博的知識、風趣的談吐、靈活的教學、優雅的風度?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”。教師要成為有扎實學識的傳道、授業、解惑者,必須要終身學習,廣泛閱讀,積極思考,不斷創新,才能不斷豐富學識、提高文化素養,延展思想深度、拓展生命寬度,增強人生厚度,從而使自己的視野更開闊、行動更智慧、精神更充實。

      安元奎教授,就是幼專學高為師者的典范。他是貴州省作家協會理事、銅仁市作家協會主席,在認真抓好教育教學之余,潛心寫作,筆耕不輟,出版了散文集《行吟烏江》、《遠山的呼喚》、《河水煮河魚》等作品,曾獲貴州省烏江文學獎等。他在教授《古代文學》時,常常引經據典、妙語如珠、風趣幽默,深受學生好評。

      黃珍貴副教授,是幼專中青年教師的杰出代表。他是貴州省舞蹈家協會理事,銅仁市舞蹈協會副主席,銅仁幼專藝術系副主任。他所創編的《永遠的船號》、《思南姑娘大腳板》等舞蹈作品,曾獲得過舞蹈大賽“荷花獎”提名、“多彩貴州”舞蹈大賽優秀獎等。在教學過程中,他豐富的舞蹈經驗,嫻熟、規范的舞蹈示范,嚴格的訓練方式都讓學生受益匪淺。

      在幼專,還有很多默默無聞的從教者,他們緊跟時代發展的潮流,不斷更新、完善自己的知識結構,不斷豐富自己的學識,成為專業知識過硬,教學、科研兩手抓,治學嚴謹、學識淵博、業務精湛的傳道者。

      師德高尚的仁愛者,學生心靈的引路人

      教育的過程,就是師生間的心靈對話。德國哲學家雅思貝爾斯曾說過“:“教育,就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!苯處煵粌H要有淵博的知識,還應該加強自我修養,具備高尚的師德,以愛心、耐心、責任心去關心、愛護每一個學生,傳播成長需要的正能量,引導他們確立人生的理想、明確奮斗的目標、走出情感的困惑、擺脫生活的困境。

      在幼專,有這樣一個特殊群體:他們不是領導,卻事無巨細的參與學生管理的每一步;他們不是干部,卻總能在遭遇突發狀況的時候不顧安危、挺身而出;他們不是父母,卻用不遜于父母的愛心關心學生的一切;他們不是心理醫生,卻總能在學生困惑、迷茫時給予他們及時的安慰、正確的引導;他們不是富翁,卻總能在學生貧困、落魄時施以援手、慷慨解囊……他們,是學生管理的實施者,是學生成長的引路人,是默默無私的奉獻者,是辛苦勞累但樂此不疲的耕耘者。

      為了照顧生病的學生,不顧自身安危,冒雨前行的楊勝剛老師;為了挽救迷途的學生,不惜苦口婆心、循循善誘的龍潔老師;為了幫助困難的學生,無私資助、教育學生自強不息的張延萍老師;為了不影響、耽誤學生,帶病堅持工作的何海華老師……他們,是幼專發展的螺絲釘,是真正的無冕之王。他們,就是我們可敬、可愛的輔導員(班主任)。在瑣碎、平凡的工作崗位上,他們兢兢業業、默默奉獻,用自身的良好師德為學生樹立了學習的榜樣;用拳拳愛心,為學生撐起了成長的綠蔭。

      山村教育的希望者,青春陽光的逐夢人

      “明日教師,今日做起”。在幼專創新發展的過程中,學校始終把增強學生素質、完善學生知識結構、加強學生專業技能、培養學生健全人格、引導學生注重個人修養作為加強大學生思想政治教育的重中之重。為此,學校每年進行“五有陽光青年”(健康、愛心、文明、智慧、責任)評比,以身邊的榜樣激勵、引導廣大學生奮發向上、積極進??;以“六項自覺”(晨練、早讀、學習、晚自習、勞動、就寢)規范學生言行,注重養成教育;以開設第二課堂,發展學生社團,舉辦藝術節、體育節等,培養學生的藝術特長、提高學生的專業技能。 同時,學校不定期的對學生開展職業生涯技能培訓、大學生就業指導、業余黨校培訓、心理健康咨詢等激發學生的就業緊迫感、職業認同感,引導他們以積極、陽光的心態笑對生活。

      在風格古樸的為仁書院,在優雅別致的靜心亭,在書香濃郁的圖書館,在琴聲悠揚的藝術樓,在熱鬧、喧囂的田徑場……處處都可以看到幼專學子捧書細讀、專注思考、刻苦練習、揮毫潑墨、奔跑如風的身影;處處都可以感受到幼專學子積極進取、奮發爭先的激情。幼專學子正意氣風發地向著“今日五有青年,明日優秀教師”的目標進發。

      “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。在發展創新的征途上,在教書育人的生涯里,我們將一路播撒陽光,收獲希望!爭做“四有”、“三者”好老師,我們一直在路上!

      (作者:初等教育學院 李曉琴)

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